体育教育专业人才培养方案

体育教育专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

体育教育670114K

二、入学要求

高中阶段毕业生或具有同等学力者

三、基本修业年限

标准学制：3年

修业年限：3-5年

四、职业面向

乡村小学体育教师

本专业职业面向如表1所示：

表1  本专业职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业立足盐城乡镇，面向江苏农村、辐射中西部欠发达地区，坚持立德树人根本任务，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人，造就具有鲜明红色文化底蕴，“诚毅新美”的盐城幼专人。培养德智体美劳诸方面全面发展，系统掌握体育教育的基本原理、基本知识和基本技能，熟悉小学体育工作规律，适应小学教育改革和教师专业化要求，学有专长，能胜任小学体育教学工作，且具备一定小学体育教学研究和体育管理能力的优秀乡村小学体育教师。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

1．素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法，遵纪守法，崇德向善，诚实守信，尊重生命，热爱劳动，履行教师道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有较高的人文素养、科学素养、艺术修养。

（4）具有正确的教育观、教师观和学生观，具有良好的职业认同和教育情怀。

（5）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维。

（6）积极工作，乐观向上，具有自我管理能力和职业生涯规划意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

（7）具有健康的体魄、良好的心理素质和健全的人格，掌握基本学科理论知识和1-2项突出专项运动技能，养成良好的运动习惯和终身体育意识。

2．知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及信息技术、绿色生产、环境保护、安全等知识；

（3）了解不同年龄阶段小学生身心发展特点和养成教育规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法；

（4）掌握小学体育教育教学、教育管理、教育评价等基本理论知识；

（5）掌握不同运动项目基本技术、理论知识及基本教学方法；

（6）具有观察儿童、班级建设与管理、活动策划与组织等方面的基本知识；

（7）掌握现代教育技术的基本知识，了解大数据、人工智能、5G等技术的前沿知识及其在教育教学的应用，具有在线学习规划与指导的相关知识。

3．能力

（1）具有汉字规范书写、普通话流畅对话、文字良好表达能力及与小学生、家长、同事的沟通能力。

（2）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（3）具有一定的批判性思维能力和较严密的逻辑思维能力。

（4）具有初步的数字化应用能力，运用信息技术与现代教育技术进行小学体育学科教学设计、实施以及评价的初步能力。

（5）具有从事小学生班级管理和小学生教育的初步能力。

（6）具有小学生班级主题教育活动、少先队活动和社团活动的策划、组织及管理的初步能力。

（7）具有自我认知、自我调节情绪以及进行小学生心理健康教育、生活指导与成长引导的初步能力。

（8）初步掌握小学体育教学反思的方法与技能，能够对体育教育教学实践进行自我反思，发现存在问题，分析内在原因，探索改进策略。

（9）了解小学教育活动和管理活动的一般流程，能根据学校需要参与教学管理、行政事务管理和日常秩序管理。

（10）具有为学生提供个性化指导和课程管理服务、并能解决学生学习过程中的技术与方法等问题的能力。

六、毕业要求

依据《高等职业学校专业教学标准》（教育与体育大类）、《小学教育专业认证标准》、《小学教育专业教学标准》、《小学教育专业师范生教师职业能力标准》和培养目标与规格，学生在3-5年内完成本专业规定的课程教学内容，累计修满140学分（必修课80学分，选修课30学分，实践活动课30学分），在素质、知识和能力等方面达到规定的要求，同时技能考核合格，准予毕业。

（一）毕业要求的具体内容

1．践行师德

（1）师德规范

 ①坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，对中国特色社会主义具有思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；

 ②在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

 ③贯彻党的教育方针与政策，以立德树人为己任，具有社会责任感和社会参与意识；

 ④崇尚宪法，遵守教师职业规范，有依法执教的意识。

（2）教育情怀

 ①热爱小学体育教育事业，理解小学体育教育工作的意义；

 ②认同小学体育教师的专业性，具有正确的教育观、教师观和学生观；

 ③尊重生命，理解和掌握有关小学生生命成长的规律和特点；

 ④具有尊重、理解、保护、平等对待每一位学生的意识和能力。

2．学会教学

（1）文化背景

 ①具有较为宽阔的人文科学、社会科学、自然科学等方面的知识素养，形成综合性的知识结构；

 ②掌握小学教育教学基本理论，有良好的专业理论素养；

 ③掌握与小学体育学科教学相关的基本知识、基本原理和基本技能；

（2）教学能力

 ①具备相应的教育教学的职业技能，具有汉字规范书写、普通话流畅对话、文字良好表达能力；

 ②在教育实践中能依据课程标准等教育教学文件，针对小学生的身心发展和认知特点，运用相关的学科教学知识；

 ③具有初步的数字化应用能力，运用信息技术与现代教育技术进行小学体育学科教学设计、实施以及评价的初步能力。

 ④掌握现代教育技术的基本知识，了解大数据、人工智能、5G等技术的前沿知识及其在教育教学的应用，具有在线学习规划与指导的相关知识。

3．学会育人

（1）班级指导

 ①树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法，掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

 ②掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，具有从事小学生班级管理和小学生教育的初步能力。

 ③具有小学生班级主题教育活动、少先队活动和社团活动的策划、组织及管理的初步能力；

 ④了解学校组织与管理体系、学校的组织机构设计及其策略，了解学校组织文化建构策略。

（2）综合育人

 ①了解小学生身心发展和养成教育规律，了解小学教育活动和管理活动的一般流程，能根据学校需要参与教学管理、行政事务管理和日常秩序管理；

 ②理解体育学科的育人价值，能够有机结合课堂教学协同思政进行育人活动，具有为学生提供个性化指导和课程管理服务、并能解决学生学习过程中的技术与方法等问题的能力；

 ③了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生的全面、健康发展；

 ④具有自我认知、自我情绪调节以及进行小学生心理健康教育、生活指导与成长引导的初步能力，能获得积极体验。

4．学会发展

（1）学会反思

 ①初步掌握反思方法和技能，具有终身学习与专业发展意识，形成探究学习、分析问题和解决问题的能力；

 ②了解国内外基础教育改革发展动态，具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维，能够适应时代和教育发展需求；

 ③具有自我管理能力，形成良好的心理素质和健全人格，具备一定的批判思维能力和较严密的逻辑思维能力；

 ④具有教育问题意识，掌握文献检索、调查研究等基本的研究方法，了解现代小学体育课程与教学资源开发的策略，形成一定的教育研究能力。

（2）沟通合作

 ①理解学习共同体的作用，具有较强的集体意识和团队协作精神；

 ②掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验，具有信息获取和处理能力；

 ③了解不同学科教师相互沟通和协同思政的方式方法；

 ④能够与小学生、家长、同事及社区等进行有效沟通。

七、课程设置及学时安排

（一）课程设置

本专业课程主要包括公共基础课程、专业（技能）课程和实践课程。

依据《高等职业学校专业教学标准》（教育与体育大类）、教师教育课程标准、小学教育专业师范生教师职业能力标准和小学教育专业教学标准，根据培养目标和人才培养规格，本专业课程体系由公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和集中实践课程五类构成，共计140学分（必修课80学分，选修课30学分，实践活动课30学分）。公共基础课程主要有思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、军事理论、大学语文、大学英语、信息技术、职业生涯规划、大学生心理健康教育、创新创业理论与实践、就业指导、劳动教育、人文素养类、科学素养类、公共艺术类等；专业基础课程主要有教师口语、汉字书写、教育政策法规、心理学、教育学、教师职业道德、体育游戏、运动训练学、运动解剖学、运动生理学等；专业核心课程主要有体育概论、小学体育教学设计、学校体育学、田径、体操、篮球、足球、排球等；专业拓展课程主要有乒乓球、羽毛球、健美操、体育舞蹈、武术、游泳、健身基础理论与指导等；集中实践课程主要有军事训练、社会劳动等综合实践和认岗见习、跟岗研习、顶岗实习及毕业论文撰写等专业实践。

2. 学分规定

课程类别、性质与学分占比

课程设置140学分，其中公共基础课程40学分，专业基础课程22学分，专业核心课程26学分，专业拓展课程22学分，集中实践课程30学分。在规定的年限内修满130学分，其中专业基础课程不少于22学分、专业核心课程不少于26学分、专业拓展课程不少于12学分，方可申请毕业。

（三）学时安排与教学进程

1.本专业课程学时安排如下表。

表2  本专业课程学时安排

2.本专业教学进程安排表，见附录

3.专业核心课程简介

（1）课程名称：体育概论

教学目标：通过本课程的学习，培养学生对体育的整体认识，掌握体育的基础理论与国家体育的宏观政策、方针，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学校体育、社会体育的学习打好基础，增强从事体育工作的事业心和自觉性。

主要教学内容：体育与体育科学的概念，体育的产生发展、现代社会与体育之间、体育与其他社会活动之间的关系，体育的功能、任务、手段、组织机构和制度，以及国际体育和未来体育。

（2）课程名称：小学体育教学设计

教学目标：通过教学和实践活动，掌握新课程理念下，在教学过程中如何促进小学生的身体发展，培养小学生的能力，明确教学的任务，进而选择教学内容和制定教学策略。注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出过程与方法的地位。它是实施体育教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。

主要教学内容：教案设计(备课)、组织好教学活动(上课)和场地器材设计。

（3）课程名称：学校体育学

教学目标：通过教学和实践活动，掌握学校的体育理论、知识和技能，形成正确的体育价值观，提高体育人文素养；正确认识学校体育在教育中的地位和作用；比较全面系统地学习并掌握组织与实施学校体育的基本理论与方法；能够学以致用，理论与实践相结合，培养独立思考、分析问题与解决问题的能力；能够正确处理好人际关系，培养适应社会的能力。

主要教学内容：学校体育基本问题、体育课程与教学、课外体育、体育教师等。

（4）课程名称：田径

教学目标：通过本课程的学习，掌握小学体育教师必备的田径运动的基本理论知识、基本技术和基本技能，具备从事小学田径教学工作的基本能力，基层田径运动会部分工作的组织能力；认识田径运动在学校体育中的地位，了解田径运动既是一项竞技项目，又是一种健身锻炼的极好方法，培养热爱田径运动和从事田径运动教学工作的事业心。

主要教学内容：田径运动概述、田径运动竞赛组织与编排、田径运动裁判工作、田径运动场地、短距离跑、中长跑、接力跑、跨越式和俯卧式跳高、背越式跳高、跳远(挺身式和蹲踞式)、铅球、掷标枪（垒球）等。

（5）课程名称：体操

教学目标：通过本课程的学习，比较系统地掌握体操的基本理论知识，能够理论联系实际，并能在小学体育教学中初步运用；扎实掌握教材内容，经过严格训练，达到单个动作正确、熟练，姿态良好，对体操有初步而系统的认识；初步掌握体操教学的基本技能，具有一定的组织教学，指挥队列队形，领操、讲解、示范、保护帮助，以及纠正动作错误的能力；培养参与体操活动的兴趣，学会健身、娱乐的方法，具有正确的审美观点和艺术鉴赏能力；培养运用体操手段指导人们进行终身体育锻炼的能力。

主要教学内容：理论部分包括体操概述、体操术语、保护与帮助、体操教学、体操比赛的组织与欣赏、徒手体操与轻器械体操的创编、部分项目简介。实践部分包括队列队形、徒手体操、持轻器械和专门器械体操、基本技术、专项素质等。

（6）课程名称：篮球

课程目标：通过本课程的学习，初步掌握篮球运动的基本理论知识，规范掌握基本技术，正确运用基本战术；掌握篮球教学的基本方法，能正确讲解与示范，纠正错误动作，具备基本的篮球教学能力；掌握主要的竞赛规则和裁判方法，具备组织基层比赛和从事裁判工作的能力；培养热爱体育事业，团结协作、勇于拼搏的良好品质。

主要教学内容：理论部分包括篮球概述、篮球技、战术分析、篮球竞赛组织与编排、篮球裁判法等。实践部分包括篮球基本站位与移动、运球技术、传接球技术、投篮技术、基本战术等。

（7）课程名称：排球

教学目标：通过本课程的教学，初步掌握排球运动的基本理论知识，规范掌握基本技术，正确运用基本战术；掌握排球教学的基本方法，能正确讲解与示范，纠正错误动作，具备基本的排球教学能力；掌握主要的竞赛规则和裁判方法，具备组织基层比赛和从事裁判工作的能力；培养学生热爱体育事业，团结协作、勇于拼搏的良好品质。

主要教学内容：理论部分包括排球运动概述，排球技、战术分析，排球竞赛与裁判工作。实践部分包括正面上手发球、正面传球、正面双手垫球、正面扣球、接发球垫球、正面扣球等技术，“中二三”进攻阵形、单人拦网防守阵形、双人拦网“心跟进”防守阵形等战术。

（8）课程名称：足球

教学目标：通过本课程的教学，使学生全面、系统地学习本专项的技术、战术，有目的、有计划地培养学生技战术能力，组织竞赛和裁判的能力，培养学生对足球的兴趣，养成自觉进行体育运动的习惯，增强体质，发展体能，培养学生公平竞争的道德品质和合作精神，以及勇敢顽强的意志品质。

主要教学内容：理论部分包括足球运动概述、足球运动的竞赛规则与裁判法。实践部分包括踢球（传射）、接球、运球、头顶球等基本技术，无球、个人进攻与防守、局部进攻与防守、整体进攻与防守战术等战术，速度、耐力、柔韧、力量、灵敏等身体素质练习。

4.课程设置与培养规格支撑度矩阵

课程设置与培养规格支撑度矩阵如表3所示。

表3：课程设置与培养规格支撑度矩阵（三年制专科师范类）

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

体育教育专业师资规模为：专职教师20人，兼职教师7人，专业带头人2人。拟用3-5年时间，培养、引进硕士研究生以上学历5-10人，教师学历结构力求多元化，努力建成一支学术层次高、学科知识互补、应用能力强的师资队伍。

（二）教学设施

加大对体育场馆和体育设施设备的资金投入，积极应用现代教育技术，充分利用专业优势和网络资源，构建本专业丰富的、立体化的教学资源，形成紧密联系市场与社会的社会体育实验室。同时和盐城市实验小学、串场河小学、新都路小学、聚亨路小学、盐渎路小学、神州路小学、崇礼路小学、日月路小学及各县（市、区）多所小学建立了合作关系，学生教育见实习有充足的教育实践基地。

（三）教学资源

在现有校外实习、实训基地的基础上，积极开辟校外实习实训基地。

体育教育专业征订教材严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关文件规定，完善教材使用制度，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材、省级规划教材，根据小学体育教育教学实践需要编写校本特色教材。数字资源配备小学体育教育专业有关的音视频素材、教学课件、案例库和数字教材，形式多样，使用便捷，满足教学。

（四）教学方法

首先，继续探索“教—学—做”一体化专业人才培养模式，围绕专业、行业、职业的各自特点，探索内在联系，梳理相互关系，切实提升专业人才的教学水平与培养质量；其次，积极探索实践教学的方式、方法改革，寻求保障实践教学活动顺利、高效开展的方法，将提升专业技能与培养学生专业兴趣有机结合，寻求进一步提升学生兴趣的有效措施。最后，围绕教材建设，探索结合教学内容，实现现有教材资源整合的方法，将不同层次，不同教学环节的教材与专业教学的具体内容进行有机结合。

5. 学习评价

在教学中加强过程质量监控，改革教学评价的标准和方法。以师范生教师职业能力标准为依据对学生的学业进行相关考核，评价内容兼顾认知、技能、情感等方面，采用口试、笔试、技能考核、顶岗实习、师范生技能比赛等评定方式，体现评价标准、评价过程的规范化和评价主体、评价方式的多元化。

（六）质量管理

建立公开、公正的实践教学考核标准，强调技能考核，以专业技能的掌握程度作为实践教学的考核依据，督促学生专业技能的掌握和提升，形成良好学习氛围。

在学院内，加强教学常规督导和学生信息员反馈制度建设，加强院内教师教学质量监控；在学院外，广泛开展毕业生跟踪调查，从用人单位、家长、毕业生等渠道采集人才培养质量信息，以达到持续改进专业建设。实施专业建设自我评估制度。定期组织教师对专业进行自我评估，并邀请国内知名专家对专业的教学与科研工作进行指导，对专业建设所涵盖的教学内容、课程体系、教学条件、师资队伍、教学质量等条件进行评估和验收，以学生就业率、就业质量、行业对毕业生的综合评价作为专业建设好坏的重要依据，以形成有效的竞争机制。

九、附录

教学进程安排表

专业负责人（签字）：

学院负责人（签字）：

教务处负责人（签字）：

学校分管领导（签字）：

二〇二〇年七月

附表

教学进程安排表（三年制专科）